论少心理学的研究告诉我们,没有纯粹的认知活动,所有的认知活动都伴随着情感.学生能否学好与学习的环境和学习的氛围息息相关。
（2）学生开放实验室的内容和时间内容包括：数民生学适l、学生实验由于种种原因实验效果不理想或没有成功的。
2．给试管中的氯化铵晶体加热，学新习试管底部的晶体不断减少，中上部产生白烟并在试管中上部内壁上析出白色粉末。
尾气是用氢氧化钠溶液吸收的，问题教师可以要求学生自己设计尾气吸收装置，问题自己总结那些有害气体可以利用氯气的尾气吸收装置，同时强调如果这些有害气体不吸收排放到大气中，对地球、对人类将会造成很大的影响等等。
总之，论少在新课程教育理念指导下，高中化学实验室已成为学生自主创新探究实验的场所，体现了以学生为主，教师辅助的教育理念。
3．铜与浓硝酸的反应中由慢到快产生大量的红棕色气体，数民生学适溶液变绿，铜片表面出现一些黑色物质。
学新习认识论强调物质的认识是从理性认识到感性认识再到理性认识。
第五，问题做完实验后，应把实验器材放整齐，保持整洁。
三、论少开放实验室，让实验室成为课外活动的场地1、开放实验室的意义。
在考试内容上，不仅要考属于知识记忆性和技能技巧性的内容，还应包括一定比例没有标准、可以让学生充分发挥想象、以表现学生自己创新的题目，以激发学生的创新思维，学生也会在平时的学习中，着重培养自己的发散思维、求异思维、逆向思维等创新思维能力。
为了帮助同学们在学习中利用有关资料，数民生学适理解实验原理，数民生学适正确进行实验操作，在各课题中还设置了检索咨询、消息提示、交流与讨论、提示与建议、操作向导、安全须知、拓展视野等栏目，及时提供学习支持，另外还设计了以实验为背景的问题与练习、课题研究栏目。
在考评形式上，学新习要打破传统教育中形式单一化的特点，变终结考评为形成性考评，同时采取多种考评形式，如笔试、口试、开卷和实践能力考查等。
在评价中，问题可以通过学生自评、学生互评、小组评价、教员评价等多种形式进行，可促使学生开放性个性和创新意识创新精神的形成。
因此，论少创新教育必须在原有教育教学评价体制方面大力改革，使教育在学生创新能力的培养过程中真正发挥出导向功能。
因此，数民生学适要全面提高创新意识和能力，数民生学适首先应从教育创新入手，特别是课堂教学的创新入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代创新精神的培养，真正培养出与时俱进的具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新能力。
学新习传统教育纯知识记忆的考试所导致的直接后果就是学生思维的僵化。
德国戈特福里德.海纳特提出：教师凡欲促进他的学生的创新能力，就必须在他们班上提倡一种合作、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。
应该说，启发性只是创新教育教学中所要求的思想原则，任何一种旨在启发和引导学生创新能力形成发展的方法都可以使用，如发现式教学法、讨论式教学法、尝试式教学法、疑问式教学法以及暗示教学法等。
关键词：创新教育课堂教学创新走教育创新之路,实施创新教育工程,是经济社会发展的内在要求，是为知识经济时代的到来提前准备、铺设轨道的战略举措，也是新世纪我国教育发展与改革的时代课题和任务。
参考文献：[1]陈锡祥，罗小兵．军人心理素质百题［m］．解放军出版社，2002．[2]路加模，衡晓春．官兵心理疏导100例［m］．解放军出版社，2003．[3]杨宗义．.学校应用心理学［m］．贵阳教育出版社，1995．[4]卢锦华．军人人生理论与实践［m］．中共中央党校，1996．论文网在线：。
我们应立足于本质岗位,立足于课堂教学与实践,努力培养学生的创新意识和创新能力。