持续多年的大学生就业难的严峻形势，重庆绷紧了每一个高职生的神经。
参考文献：神经衰弱食调适方1.教育部，神经衰弱食调适方《基础教育课程改革纲要（试行）》，20012.付晓，《浅谈基础教育课程改革》，《中小学教育研究》，20023.韩清林，《关于自主学习教育教学改革实验的若干基本问题》，《河北教育》，19994.欧阳国慧，《让学生主动参与教学活动的理性思考之一》，《素质教育论坛》，19995.《走进新课程》，北京师范大学出版社，20026.《发挥学生的主体作用培养学习主人》，《小学数学教育》，1998论文网在线：。
重庆下面就我工作的经历浅谈一下在基础教育改革下如何建立良好的师生关系。
综上所述，神经衰弱食调适方在基础教育改革下，神经衰弱食调适方教师对学生真挚的爱，积极的鼓励，会心的微笑，殷切的期待，教师为学生创造的愉悦、和谐的课堂气氛，必然会给学生创设良好的条件，有利于健康的素质的培养。
魏书生老师的讲座让我更加感受到了教师的魅力，重庆也使我明白要育人，重庆先要育己，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正确的人生观，他在很多方面值得我继续认真学习与实践，教会我如何建立良好的师生关系。
只有当我们走进学生的心灵，神经衰弱食调适方走进学生的精神世界，对学生多亲近，勤观察，多调查，善分析，学生才会感到教师可爱、可亲、可信。
经过一段时间后，重庆他不仅在学习习惯上有所改善，而且与任课教师及其他学生的相处关系也有所好转。
再加上和谐平等的师生关系，神经衰弱食调适方有助于学生学会关心他人、理解他人、尊重他人，从而激活学生学习的动机，达到最佳的动机水平。
四、重庆培养创新精神，重庆形成良好的意志情感对学生进行良好的意志情感培养，不仅可以培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。
在实际调查工作中，运用一种调查方法可以了解研究对象的多方面信息，如通过家访不仅可以了解学生家庭背景及家庭教育风格，还可以了解学生身心发展状况及个人成长史等。
神经衰弱食调适方因为爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。
为了使我们的认识更加逼近事实真相，重庆还可以进行进一步分类，重庆如第一类是不会做，为什么不会做呢?通过进一步调查归纳出以下几种原因：上课没注意听讲。
神经衰弱食调适方诊断是在分析的基础上对研究对象的性质有一个确切的判断。
步骤七：重庆个案的撰写如果上述六个步骤扎扎实实做下来并及时加以详细记录，个案的撰写就水到渠成了。
个案研究许多中小学教师感叹，神经衰弱食调适方现在的学生越来越难教了，以自我为中心，厌学、经受不住挫折、不会合作、缺乏责任感、懒惰、逆反等。
同时，重庆还要学习相关的理论知识。
如果研究的是某个学生的问题，就可以从生物学、社会学和心理学因素三方面进行。
如果研究对象是一个事件，就要根据调查材料对事件进行详细记录，包括时间、地点、人物及整个事件的发生过程。
再如，在针对班里抄作业现象严重而实施教育策略的过程中，又发现一个新的导致抄作业的原因，即各科教师留的作业量太大，这就需要有新的对策，例如，与科任教师协调，适当减少作业量等。
4、效果及反思。
教育叙事的形式即教育的记叙文，其基本特点是：1、一件真实可信的事。