校园文化活动新背景下的职校德育具有时代性和特殊性，主体如何使职业学校德育工作更具时效性？我们认为：主体学校要依照实情不断探索育人的途径和方法，走创新之路。
结合具体的教学内容，性教学方各科教师应针对学生的特点，性教学方在课前、课中和课后的学习中分别提出要求，使学生产生不同水平、不同种类的问题意识，并加以引导训练，使学生一次次的问题意识逐步由模糊变为明晰，由体态语言变为口头语或书面语言。
新课程的新理念是：法及给学生权利让学生自主选择，法及给学生机会让学生自主体验，给学生问题让学生自主找答案，给学生创造条件让学生自主锻炼，给学生活动的机会促进学生发展。
三、应用传授方法，迸发火花要培养学生的问题意识，除了要让学生敢问、想问，还要让学生会问。
在课堂教学中，主体要真正体现学生为本，给学生主动提问的时间和空间，同时要处理好放与收、提问与释疑的关系。
WWw.11665.COM只有这样，性教学方才能为问题意识这颗种子的生长提供充足的阳光、水分、适宜的土壤，利于其生根发芽、开花结果。
教师如何做到既放得开又收得拢？放得开，法及是指教师在课堂教学中要给学生创设宽松、愉悦和自主学习的空间。
培养学生科学的问题意识，应用并不是一朝一夕的事情。
在教学中要少一些不准，主体多一些允许，让学生在课堂上能够自由地呼吸，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。
它的作用是明显的，但也存在一定局限，那就是它难以覆盖学生学习之外的时空，德育的真空则易由此产生。
性教学方培养学生的问题意识应成为课堂教学的一个重要环节。
在老师的情感世界里，法及极少有晕轮现象。
隐性德育注重发挥环境育人的功能，应用让无声有形的物理环境说话，应用让有形有声的校园文化说话，学生置身于干净、整洁、优美的环境里自然而然地约束了自己不规范的行为，置身于文明守纪、积极进取、团结合作、和谐愉快的氛围中，便也自然而然地习得了很多美好的品德，形成了德性。
如笔者所承担的中国传统道德一门课中，主体经常给学生观看道德与法的典型案例，主体让学生更多地了解当前的道德状况，让德育的内容在学生积极的体验中深入心灵，懂得什么该做什么不该做。
另一方面，性教学方开放式的学校德育创造让学生走山书本、走出课堂、走山校园、走向社会的实践机会。
这种教育对象在无意识中接受教育的状态，法及无疑能大大弱化学生思想防护层的阻碍作用，使其在无反感而积极的参与中来实现教育目的。
（三）在学科教育中渗透德育教育德育教育是根据社会的要求，有目的、有计划地把一定社会的意识转化为受教育者个人的思想品德，这决定了它决不是一项孤立的工作，它应该渗透在各门学科的教育之中。
总之，隐性德育所创设的轻松愉悦的教育氛围，能有效激发受教育者的心理接受机制，使他们真正将道德规范和要求在道德情感的培养和道德意志的磨练中内化为自己的行为习惯，从而实现教育和自我教育的统一。
然而这决不是一朝一夕的事，也决不能硬塞给学生，或通过振臂高呼、强化说教所能达到的。
【3】古人伏主编:《德育实效性研究与实践》，中国建材工业出版社，1999年版。
近年来，随着社会主义精神文明建设的不断推进，德育工作重要性已得到了全社会的普遍认同，全社会齐抓共管德育工作的局面基本形成。