浅谈例如:让学生综合应用word软件制作个人名片,可以让学生自由发挥所学知识,制作出精美的图文混排的名片来介绍自己,不仅提高了学生的自学能力,而且达到了灵活应用计算机的能力。
学生的课堂信息虽不是教学的直接内容，培养但对教学有间接性和隐蔽性的影响。
教师的人格魅力对正处于成长阶段的中职学生的人格会产生耳濡目染、高中潜移默化、高中润物细无声的影响，会不自觉地根植于学生心灵之中，甚至于教化其一生。
不要担心这会浪费掉几分钟的时间，学生学自习这种兴奋神经的活动起到的是芝麻换西瓜的效应。
关注弱势个体最能展现教师的人格魅力学生学习层次是有差别的，主学后进生往往是教师在教学过程中比较关注的对象。
浅谈建立师生和谐关系师生和谐关系也是重要的隐性课程资源。
无疑，培养这堂课还没开始，就已经注定失败。
教师的人格魅力不仅取决于教师本人的人格修养，高中还涉及教师的业务水平和工作态度等，具体体现在其一言一行上。
我校德育课教学围绕展示教师人格魅力、学生学自习捕捉学生课堂信息、建立师生和谐关系、营造校园良好氛围进行了大胆探索，收到了明显的效果。
总之，在教学实践中，初中语文教师要立足于整体校本建设及个体职业生涯规划的双重诉求，通过教学反思，通过导人管理学中的工具pdca循环，实现教学目标清晰化、教学过程精细化、教学反思结果化、教学改进持续化，努力使自己成为一名反思实践者。
要使这些互动的反馈信息对教学的调整与优化产生影响，主学教师必须对这些信息有意识、主学有目的、尽可能多地进行捕捉，从中筛选有效的信息，排除一些干扰信息或者与课程无关的信息。
一堂课需要讲解则详略恰当，浅谈需要探究则追索发现，需要讨论则随时辩答，不拘一种教学方式，只要效果完好即佳。
3.把四因素完美结合，培养侧重个性发展极少数教师把上诉四因素结合得非常好，培养教学中采用多元化的评价方式，侧重学生的个性发展，尽量使每一个学生获得最大进步。
现在，高中有的教师还通过网络与学生交流才;一解情况、沟通思想。
学生学自习难免主观臆断和单调片面
随着初中语文新课改的逐步推进与初中语文教育教学与改革的不断深化，主学初中语文教育的教学内容、主学教学方式和教学技术对初中语文老师的素质要求越来越高，在这一要求下，初中语文教师如何提高自身素质便成为初中语文教育教学与改革中的一个关键点。
www.11665.CoM更为严重的是，在广大农村中学，由于师资匾乏，一名初中语文教师除担任班主任与某些班级(有些为跨年级)的语文教师外，还兼有学校的管理岗位职能。
鉴于此，在以上两阶段之基础上，丰富教学反思结果化、教学改进持续化过程，即‘`pdca循环中的c阶段和a阶段。
除了实现以成绩为主要结果导向的教学目标外，初中语文教师还要注重德育、心理、团队意识等目标的教学。
在教学目标执行过程中，要注意建立详细的教学反思档案，记录在各阶段、各目标实施过程中完成成果、工作创新等。
其中，‘℃阶段为工作评价与控制阶段，主要工作是初中语文教师运用教学反思档案，将目标执行过程与教学任务完成结果进行梳理，将实际完成目标与原定教学目标进行对照评价，找出成绩和不足，并形成教学反思结论。