通过调查问卷的统计分析，中国有91%的同学认同采用多媒体教学与板书教学相结合的教学手段。
另一方面，企业要在相关课程上采取双语教学，如国际贸易实务、国际市场营销等课程。
考虑将报关员、家文单证员资格证书嵌入人才培养方案，家文并使课程教学大纲与职业资格证书考试大纲相衔接，使课程结构、教学内容和教学进度安排与职业考证的内容、要求和时间相一致。
另外，中国在专业核心课及专业必选课中的某些课程，中国如《国际贸易实务》、《外贸单证实务》、《报关实务》、《报检实务》、《货运代理实务》等课程中交叉重复部分需要整合。
企业但是独立学院的职业课程设置又要与职业院校的课程设置体现不同。
某些拥有大专学历的人在外贸行业也做得很好，家文这就说明了外贸行业在一定程度上需要的不是高学历人才。
本文拟从社会需求导向的视角，中国对独立学院国际经济与贸易专业课程体系的问题进行理论探讨。
1．突出外语与外贸并行的特色国际经济与贸易专业对外语水平要求很高，企业客观上要求在专业课教学时应采用双语教学，拓展学生的国际视野。
2．按职业能力要求设置课程外贸知识反映在专业课的安排与设计上，家文根据社会需求，可以推进职业资格证书标准课程化，形成课证融通的课程体系。
人才培养的途径应多样化，如采用双学位、本硕连读、双语教学实验班、国际合作培养等多种形式。
参考文献［1］李瑢.素质教育视角下的国际经济与贸易专业课程体系构建［j］.当代教育论坛，中国2008（10）［2］刘杨.独立学院国际经济与贸易专业实践教学体系整合的必要性［j］.黑龙江对外贸易，中国2009（9）［3］王强等.创新型科技人才培养模式的研究［j］.东北大学学报，2001（3）。
第二，企业其明确国贸专业的基础骨干课程，企业依据国际前沿和本土重大现实问题，优化调整课程内容和本土案例教学，实现了课程大纲、教材、内容和考评四统一。
实践课程包括国际贸易实务、家文海关实务、国际结算、外贸函电等。
例如学生在国际贸易实务课程中学习了各种贸易术语，中国但工作中一旦碰到，中国却不能很好地掌握各种术语的区别，印象仍停留在学校考试之前的死记硬背上，这样很容易混淆知识，从而造成工作失误。
企业另一类是以南开大学为代表的偏重研究型人才培养目标。
适应建设人力资源强国和教育强国的需要，家文大力推进教学改革与创新，是各大高校面临的共性任务。
本文从湖南农业大学东方科技学院该专业的现状出发，分析各大院校国贸专业存在的问题，为其今后的发展提供一定的借鉴。
以上举措切实保证了该校国贸专业优秀人才的培养。
一、独立院校国贸专业课程体系的成果纵观国内各大高校以及独立院校国贸专业的培养目标设置，现已基本形成一类是以对外经济贸易大学为代表的综合性外经贸人才培养目标，其偏重国际贸易实务。
现代经济学理论有所加强，新兴经济理论课程更新不快。
在课程设置方面，既要夯实经济学、管理学以及法学等学科的基础理论，又要强化定量分析的能力。