每位教师都有自己的特长、证券爱好和研究方向，证券所以教学过程中，教师可以发挥自己的优势，讲授的内容既要有社会实践、任职岗位中提炼的知识和方法，又要和教师自己的科学研究相结合，使讲授的内容生动具体，又紧扣岗位任职的需求。
在《白皮书》和高等学校文科《大学计算机基础教学基本要求》的指导下，业市我院在计算机基础教学方面进行了相应的改革，并收到了较好的效果。
[1]根据教育部非计算机专业计算机基础课程教学指导委员会发布的关于进一加强高等学校计算机基础教学的意见(白皮书)中的精神和高教司组织制定的高等学校文科《大学计算机基础教学基本要求》，场结我院从2003年起，场结对计算机基础课程教学进行了改革，本科一年级学生修完该门课程后，全部参加全国高校非计算机专业计算机一级考试(以下简称cct)，并将取得cct合格证书作为毕业的必备条件之一，既在培养学生计算机操作和应用能力的同时，要求我院本科学生达到全国高校非计算机专业计算机一级考核要求，达到当代信息化社会对大学毕业生所要求的综合素质二、计算机基础课程的定位计算机基础课程是本科一年级学生入学后的第一门计算机课程，是计算机知识的入门课程。
同时集中所有软硬件资源，构分力争在有限学时内实施培养学生应用能力的针对性教学。
证券论文关键词：计算机基础。
这就要求后续课程知识点与计算机基础知识点必须有效衔接，业市动态调整，不断迭代优化。
场结参考文献：[1]肖晓强,祝恩,柳靖,何鸿君.关于计算机基础课程教学的几点思考[j].计算机工程与科学,2006,(28):1.[2]孙占锋,李萍.高校非计算机专业计算机基础课程教学改革与探索[j].教育与职业,2009,(3):9.。
不同专业应具有不同的培养类型，构分例如，构分我院舞蹈系的学生受集训、排练、文艺活动的影响，课后时间相对紧张，要求所有的知识点都必须在课堂内被消化并相对减少课后作业的数量。
一、证券概述信息技术的发展使得计算机应用遍及社会各行各业,掌握计算机的基本知识和应用是当代大学生一项基本要求,也是提升大学生信息素养的重要手段,目前许多高校都已将计算机基础课程作为一年级的普修课程，证券这说明了具备计算机基础知识无论对计算机专业还是非计算机专业的学生来说都是必要的。
但是，对一名清醒的教育工作者来说，马克思主义基本原理实际教学中存在的一些问题也是不容忽视的。
教学反馈系统还可以对收集学生意见、业市形成常见问题、对改进教学效果起到极大的帮助作用。
教师可以根据国内外形势的重大变化，场结及时更新教学内容，场结把中国发展和世界重大问题充实到教学中，使马克思主义基本原理课洋溢着浓厚的时代气息。
马克思主义基本原理教材不可能囊括生活世界中新鲜活泼的所有生动事例，构分这就要求我们必须坚持理论联系实际的原则，构分将马克思主义基本原理与生活世界实际紧密地结合起来，以丰富马克思主义基本原理教学内容，增强其时代感、生命感和立体感。
这既丰富了教学内容，证券又实现了马克思主义基本原理的育人功能。
因之，业市针对马克思主义基本原理教育对象呈现的一系列特点而采取行之有效的应对之策也是不容忽视的。
二是将马克思主义基本原理教育当作一场政治运动来对待，场结其结果是教学中存在的我说你听、我教你做的表象掩盖了实质问题的解决。
再次，学生学习马克思主义基本原理课程的主动参与性不强，创新能力不高。
因之，只有改革和创新传统的教学方法和手段，应用启发式教学代替简单的一味灌输，才能满足日益丰富的马克思主义基本原理教学目的和内容的要求，实现马克思主义基本原理所承载的神圣使命。
教师是教学实践的主体之一，在教学中发挥着主导性作用。
要取得马克思主义基本原理教育的最大效益，必须对马克思主义基本原理教育的各方面有足够的认识。
我们认为，提高教师的职业素养主要有两个方面：一方面，优化知识结构，使马克思主义基本原理教学内容的深化成为可能。